西格:薛娇伤势有些严重 已被送到医院做核磁检查

2018-04-22 03:18 来源:商都网

  西格:薛娇伤势有些严重 已被送到医院做核磁检查

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  据交警初步调查,肇事司机王某经过酒精测试,检查结果为0,也未发现其有吸毒。王某自称很少开车,肇事车辆是借朋友的,事发时他发现前方有一辆车突然变道,情急之下错把油门当刹车。经现场勘查,初步怀疑因小车司机王某抢黄灯引发,事故详细情况仍在进一步调查当中。接受处罚后拿着交警队开具的“取车单”,却被停车场索要900元的停车费,无奈之下他报了警,经民警协调,停车场收了石先生300元后放行。“为什么会出现臭味,是因为天气转暖,而且为了施工,补给河道水源的补充口停止补水,河水不流动。”朝阳区水务局有关负责人解释,一旦工程实施完,此河段就再无污水直排入河了,通过继续补水,水质就会得到改善。下一步,朝阳区水务局将研究远期治理方案,提升河道水质,形成水清岸绿的亮马河景观带。

  刚进陈少坤的家门,记者便被客厅的布置吸引:沙发接着茶几,放上床垫铺上被褥,拼成了一张床。走进房间一看,记者感叹:“你家怎么这么多床?人很多吗?”

  驻点调研期间,罗志军还深入到艾雷奥特(江苏)飞机工业公司、韩森自动车公司、国瑞液压机械公司、几百粒食品公司、圣康机电公司、富港种业合作社等建湖县和庆丰镇有代表性的企业和农业合作社调查研究,勉励企业围绕供给侧结构性改革,提高产品质量,加强品牌建设,向产业链、价值链中高端攀升。他建议镇村干部多到外面看看学学,开阔眼界思路,树立更高目标,带领群众发展致富。

  从此,朱述贤迷上了小酒版,也开始了淘酒、追酒的历程。“收藏小酒版的过程就像集邮,每找齐一套,就像是完成了一件人生大事。好的小酒版买不了,只能淘”,朱述贤讲述称,2012年他无意间走进了香港一家酒庄,里面的小酒版足足让他逗留了一个下午和一个晚上,“老板专门设立了一个小酒版的专柜,我慢慢地挑选了一些自己喜欢的,然后问店员还有没有,就这样,在我的‘追寻’下,店员不断地去库房掏,我不停地挑,最后一共选中了100多瓶,付了近3万元的港币,老板说我是有史以来一次购买瓶数最多的一个。”昨日节目后,中国人保广东公司副总经理潘振雄在接受记者采访时表示,对于没有进行年审和没有通过年审的投保车辆,的确无法进行理赔,但可以视情况进行办理退保手续。

  

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发展性评价在班主任工作中的应用

发布时间: 2018-04-2213:53作者: 崔月蛟来源: 恩施市四维街小学浏览量:

   在班主任工作中,给学生写评语是一件让很多年轻班主任头痛的事。如果班主任仍用学习成绩的好坏来评价一个学生,那么,这些学生将永无“出头之日”。作为教师应该相信也必须诚认“每一个学生都能发展”,以发展的眼光来评价所有学生。 

  善于利用发现的眼光并多方面地评价学生。 

  “天生我材必有用”、“上帝为他关上了一扇门,必定会打开另外一扇窗”,这些都说明了人人都有巨大发展的潜能。

  去年九月,学校安排我接手六年级语文兼班主任工作。一接手班级,我忙着向学生及科任教师打听本班同学的基本情况,得到的答案出奇的一致:成绩太差,纪律还可以;特别是夏同学、周同学,那叫做还没有入门。我将信将疑,我思忖着:不是说没有教不好的学生吗?我立誓要让他们有所进步、要让他们有所好转。我找到他们谈话、了解情况。发现他们连拼音都还不会读,更不用说会查字典。这多少有一点出乎我的意料。暗自盘算着该从哪方面入手。 

  所以,我对他们是特别照顾,对他们提出特别的要求:每天掌握几个生字,教他们学会用拼音查字典,一切从最基础开始。如果能做到这些,我们将会是最铁的朋友。一谈到朋友,大家都很高兴,可就是在我的要求面前无任何表现。也找他们的家长谈过,都是觉得这孩子读书不行,读不好书,打算放弃的。面对学生和家长的态度,我不知所措。 

  几周后,我组织了一次单元检测,改完试卷,我呆住了,因们他们二人的成绩都没有上两位数,还有一个零分。我安慰自己,也许是我方法不对,他们肯定会有希望,决不能放弃。但期中考试后,他们还是老样子,成绩没有一点起色。我开始对他们失去信心,虽然使出了浑身解数,也找不到一种适合于他们的教学方法。无论我怎样做、无论我怎样说,他们都只有俩字:“不听”。我开始放弃了,只能认为是自己能力不够。 

  然而,我们在学习《古诗二首》的时候,在导入环节,我让学生们回忆并背诵以前学过的古诗,我目光转向他们,发现小周也正和他们一起背诵,当时我心头一亮,脑子里闪过一个念头。我把小周叫起来,让他单独来背诵,没想到,他一口气背诵了四首。我重新看到了希望!我把其他两位同学叫到办公室,发现他们都或多或少的能背诵一些。我决定再一次的从这方面入手,重新给他们分配任务:让他们背诵一些古诗词;给他们讲解,激发他们的学习兴趣。因为要背诗词,所以先得学会查字典。这时他们渐渐的来了兴趣,最后还能背诵课文。 

  虽然在考试的成绩还是不理想,但是对于他们来说,这就是进步,不是所有的进步都是通过分数表现出来的。 

  对于学困生,应该把优点放大,让其在表扬中寻回自信。 

  自卑,主体是自己瞧不起自己,它是一种消极的情感体验。自卑来源于不自信,对于学生而言,不自信来源于得不到教师和家长的肯定。 

  所以,我经常在班上抓住任何可以表扬那些学困生的机会,哪怕只是细微的,给予他们鼓励,帮他们重拾自信心,自尊心。当然也不是一味的表扬,能表扬的一定别放过,需要批评的尽量缩小,在他们幼小的心理种下老师很喜欢他们的想法,让他们感觉到老师没有抛下他们不管。 

  我还是相信:没有教不好的学生,只有暂时还没有找到适合教育他们的方法的老师。在对学生的评价中,不要只以成绩来论,应该看到学生的每一方面的成长,毕竟每一个人都希望得到别人的肯定,每一种评价都不是绝对的,作为教师,特别是班主任,对学生进行发展性评价就是至关重要的了。 

    

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